20070911--嘰哩呱啦ACE--第212回--教師資訊科技素養教師自評表-2
  • 今天晚上第一次以學生家長身份參加女兒的家長會，感覺很新鮮！不過簽到後連會議都還沒開始，因為弟弟無法安靜的待在會場，所以我只好帶他在校園晃晃。
  • 教育局指派我7/17參加教育部辦理「中小學教師資訊科技素養教師自評表發展計畫」成果說明會，以下是一些紀錄。
    　
  • 我的與會紀錄 (綠色字代表引用自成果摘要報告)
    1. 徐教授本人自己說還有他人說，對此計畫成果發表感到焦慮，不知道她在焦慮些什麼？
      　
    2. 資料顯示「教師最常進行資訊融入教學的場所，普通教室44%、電腦教室30.2%、專科教室9.9%、視聽教室8.4%、其他7.5%」。所以徐教授認為「如何在不改變學校教學現況的狀態下加強資訊設備，以及探討教學應用的模式，是未來應該積極努力的方向。」我認為這些數字顯示出來的是目前教師應用資訊設備的方式，是融入既有的、熟悉的教學模式之中。我期望能看到教師能有利用資訊設備來做創新而有效的教學。
      　
    3. 國中小教師在資訊融入教學之應用頻率的平均得分中，最低的是「規劃、教學與評量 」
      • Scale_1: 教材準備及資料蒐集
      • Scale_2: 教材製作及硬體問題解決
      • Scale_3: 規劃、教學與評量
      • Scale_4: 專業成長與自我學習
      • Scale_5: 教導資訊倫理及安全知識
      • Scale_6: 注重健康、安全與公平

      可能原因為何？

      • 教師並不認為資訊融入教學有助於提成學習成就
      • 學生在學校中作息很緊湊，沒有多餘的時間讓學生使用資訊工具
      • 及時有很好的資訊教材教具，老師也不想用、懶得用
      • 教師有資訊能力，未必會在教學中經常使用
      • 經常使用資訊科技的教師，未必更能達成教學目標
        　
    4. 資訊融入教學與過去研習經驗
      （1）過去研習時數與其資訊融入教學有正相關，雖然無法判定研習與教師的能力及信念的因果關係，但是可以推測，參與研習有助於教師資訊融入教學的能力與正面的態度。
      （2）教師過去的研習種類會對於其資訊融入教學有不同程度的幫助。在「教材製作軟體」、「融入教學及網路倫理」以及「程式設計」三類研習中，第二類「融入教學及網路倫理」方面的研習，尤其對「規劃教學與評量」以及「注重健康、安全與公平」的兩個極需加強的向度上貢獻良多。因此往後的研習設計，應該多著重於第二類的研習。
      • 我建議除了辦理軟硬體操作型的研習之外，南投縣應該辦理「資訊融入教學--教師教學經驗分享」類型的研習。
        • 由曾經辦理過資訊種子學校及夥伴社群的學校中，遴聘教學成效卓越的老師但任研習講師。
        • 講師直接把參加研習的老師當作學生，實際進行教學，讓參加研習的老師體會看看，用這樣的方式教學，學生是否能學得更好。
        • 當老師的人在過去當學生時，大多都沒有「資訊融入教學」的學習經驗，自然較難以想像與體會其優缺點。
          　
  • Q & A 時間速記
    1. 符碧真教授認為資訊融入教學的重點不在於要不要做，而是怎麼證明學生的學習outcome可以improve，她舉例一日本老師教三角形不管怎麼變內角和都是180度，如何用三角形切割土地。我覺得由於做資訊融入教學時，老師必須投入許多教學準備與設計規劃時間，所以很難講到底是「資訊融入」對學生有幫助，還是「老師投入的心力」對學生有幫助。
      　
    2. (嘉義市) 95年調查老師如何有意願做資訊融入？老師說要減少課務
    3. (雲林縣) NETS中含高中，我們只到國中。教師自評後要提供建議文字，而不是隻有參照分數。數位內容要錢買，希望教育部出面統一議價。
    4. (苗栗縣) 電腦教室並未得到充分利用，專科教室也可活用。
    5. (屏東縣學管課課長) 縣內推MOD、運用廢棄學校做課後學習、屏東是屬低中高度發展地區的哪一區？
    6. (電算中心楊主任)
      • 世界教育部長會議中ICT應用為重要主題
      • 去年資訊融入競賽有一千多件作品參賽
      • 20縣市精細分工發展數位教材，不必所有老師都要會那麼多資訊技能，老師只要上課時能拿出來用就好了。(這部分我不知有多少錢，南投縣有沒有)


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