- 這個遊戲的玩法相當簡單，點一下猴子，猴子就會把球踢出去，看誰踢得遠，如此而已。
- 那，這有什麼好講的？
- 如果研習的對像是從未使用過電子白板的老師，我總希望他們能每個人都上來摸摸碰碰減少陌生感，但又不希望花掉太多時間，這個遊戲是如此的簡單，每個人都來玩一次也不會用掉多少時間。
- 通常研習都是下午一點半開始，玩個遊戲，看看自己和別人踢球的成績如何，還蠻能提振精神的。
- 只是玩玩而已嗎？
- 學生，大人也是，都喜歡遊戲的，但如何把遊戲跟教學做結合，那就有賴於教師的專業了。
- 我曾經做過的，是與算術平均數的教學做結合：
- 把學生分成AB兩組，每組輪流派一人上臺踢球，並在電子白板左右兩側的黑板或白板上，寫下成績。
- 兩組各踢了三人後，例如A組成績是 524,336,728，B組成績是 1200,425,800，那麼很容易可以看出A組是比較強的。
- 兩組各踢了十人後，從成績紀錄看來，則不容易看出哪一組比較厲害，這時我們必須要把同組十人的成績加總之後，才能做比較。
- 假設兩組人數不一樣多，A組15人 B組19人，看總分是不公平的，所以我們要把總分除以人數，得到平均數再來比較。
- 不使用電子白板玩遊戲，就教不好書嗎？
- 我認為即使不用任何科技設備，老師還是可以教得好書！
- 但我也認為，能善用科技設備，老師可以教得更好！
- 今天臨時發想出來的新用法：
- 英語課的學習單，部分學生總是草草了事，道理也說了，獎勵措施也做了，效果有限。思考還有沒有什麼方法可以改善？
- 學生下課前五分鐘，我在電子白板上展示猴子踢球遊戲，並告訴學生上回學習單有得滿分者可以踢一次，若踢超過1000者可為該組團體分數加一分，2000以上加兩分，以此類推。(但若低於1000則不加分)
- 體育健將不見得踢得遠。
- 有個不被看好的學生(因其運動神經不佳)卻踢出好成績，應該可以提高她在該組的人緣。
- 無法上臺踢球的學生很失望，我觀察看看下次交來的學習單會不會寫得好一些？
- 另針對作業缺交遲交情形，三催四請的實在很煩人，我決定狠下心來規定各組若有人上課前未交，則扣該組團體分數五分。
- 學生都踢過之後，我說，老師踢一次看看，如果沒有超過三千分，今天就沒有功課，學生當然說好！但老師可是有練過的喔！一出手就是四千多分，學生又興奮又失望得大叫，我立刻發下學習單功課，下課囉！
- 科技始終來自於人性，但老師是否天天都在「對抗」人性？
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